嬰幼兒期
0-3歲
此時的孩子依賴主要照顧者獲得生理滿足及對世界與自己的認同，發展重點如下：
-
01.
安全感
與主要照顧者建立安全、信任與穩定的關係。
-
02.
學習獨立
從依賴照顧者協助滿足生活所需，到開始發展自己處理事情的學習。
-
03.
模仿
從模仿中建立行為能力，接近二歲幼兒，可當場模仿他人或動物的動作，亦可在事後，憑記憶去模仿動作。
-
01.
給予正向關注
對於幼兒在生理、情緒及行為上的表現，主動給予關心回應，例如說：「你拿這個給我看，想要我陪你玩嗎?」，回應孩子渴望被陪伴的需求。
-
02.
提供探索機會
在安全的環境，允許或鼓勵幼兒接觸生活事物，增進學習刺激的來源，從自己手做的體驗中獲得成就感和快樂。
-
03.
建立行為示範
身教大於言教，成人期待幼兒學習的事物，大人不僅生活中先示範，也帶著孩子一起練習。
學齡前期
3-6歲
這階段孩子逐漸完成身體上發展，若有動作、語言或智能較遲緩狀況，建議向醫療單位諮詢；此外，此時期孩子進入社會化前期，會想從學習好的行為去獲得認同，需要被肯定、鼓勵及正向示範。發展特徵如下：
-
01.
性別認同
瞭解及認識自己性別。男生會渴望媽媽的愛；女生會渴望父親的愛。
-
02.
自我照顧技巧
自己處理事情的能力與意願提升。
-
03.
自尊與認同需求
期待擁有自己選擇、決定的機會，以及被認同能力，並從中感受自己的力量進而更積極努力。
-
04.
自我中心與單一思考
以自己觀點看事情，不會考慮他人看法，且因單一面向解讀事情，容易對事件有錯誤解釋。
-
05.
缺乏是非善惡觀念
未具理解事情因果關係之能力，只因為了避免懲罰而服從規範。
-
01.
建立有秩序的生活常規，讓孩子有所依循。
-
02.
接納孩子對另一方家長的感情，保有他們接觸的機會。
-
03.
提供選擇及學習生活技能，並肯定其努力。
-
04.
幽默看待孩子的小大人模樣，先不急著要求或批判孩子行為的對錯，可以主動好奇孩子行為背後的想法和感受，與他討論適合的處理方式。
-
05.
當孩子上幼兒園，可以多些和老師的溝通合作，分享家裡和幼兒園的異同，一起找出幫助孩子的方法。
學齡時期
6-12歲
進入社會化階段，孩子能從國小生活中體驗小型社會經驗，在意同儕與師長的回饋，並從同學對其反應中去認定自己是怎樣的人。發展重點如下：
-
01.
社會化過程
對學校、同學及運動等展現興趣，學會符合社會期待的行為表現。
-
02.
友誼建立
開始參與團體的活動、形成人際關係。
-
03.
自我評價
能夠去設定及完成個人目標，從中獲得成就感，並能欣賞自我，形成持續努力的動力。
-
01.
幫助孩子從生活經驗中找到自信與成就。
-
02.
在孩子遇到挫折時，可以給予鼓勵和支持。
-
03.
回饋孩子正向特質，建立正向自我評價。
-
04.
增加與孩子討論、練習解決事情的方法。
-
05.
尊重、接納孩子的同儕需求，持續關心孩子同儕經驗。
青少年期
12-18歲
青少年開始發展自己的生活領域，實際上仍需要真正大人的協助，卻往往認為自己有大人的能力、想自己決定與行動，以致出現與大人彼此的拉距，缺少被瞭解的機會；此外，對同儕的重視甚過對自己。發展重點如下：
-
01.
成長不一致的焦慮
生理成長速度遠超過心理成熟，因此內心感到無助、徬徨與不安。
-
02.
情感表達之衝突
對自己能力之擔心、焦慮，多以與大人唱反調方式掩飾。
-
03.
同儕與偶像需求
心理、思考成熟度上仍缺乏主見，以致同儕意見與偶像為思考的參考架構。
-
04.
彰顯自己的不同
以為叛逆就是獨立，為反對而反對來凸顯自己獨特，認為這就是大人。
-
01.
以信任及傾聽來拉近與孩子距離。
-
02.
表達尊重，耐著性子聽懂孩子思考方式，接納意見後再討論彼此想法。
-
03.
接納孩子內在的矛盾，瞭解「他還是孩子」，勿過急於要求他成為真正的大人。
