嬰幼兒期
0-3歲
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01.
過度驚嚇、緊張的情緒的反應。
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02.
發展遲緩或退化。
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03.
偏執的行為，例如很難溝通、僵持不下。
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04.
身心症狀反應，例如作惡夢、食慾不好。
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05.
分離焦慮，很難離開主要照顧者。
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01.
身體健康問題或身心症狀
因生活作息不正常或照顧狀況不佳，常出現健康問題，例如：體重過輕(皮包骨)、做惡夢、經常頭痛、胃痛、腹瀉等。
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02.
情緒不穩定
情緒起伏敏感，例如：容易焦慮、大哭大鬧、哭鬧持續很久、易怒、逗他無反應。
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03.
發展遲緩
各方面發展的遲緩，例如：語言發展較一般兒童慢，到3、4歲講話只有簡單的詞或發音不正確。
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04.
不安全的依附關係
對環境缺乏安全感，有分離焦慮，較依賴、對離開主要照顧者感到緊張害怕。
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05.
與人互動易衝動或過於逃避退縮
人際互動的衝突，例如：衝突時會搶玩具、推人或是不敢回應、忍耐順從。
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06.
退化行為
不會原有的能力，例如：必須重新訓練上廁所、要喝奶瓶等。
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01.
建立一個穩定的照顧模式
不要經常更換照顧環境或學校的老師。
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02.
幫孩子安排規律的生活
注意孩子要有充足的睡眠與營養。
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03.
協助孩子結交朋友
孩子與他人相處的時候，可以引導他解決爭執。
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04.
為孩子創造安全的環境
允許孩子說出他的擔心與煩惱
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05.
管教孩子的挑戰行為
讓孩子知道什麼是可以做的，若不可以做，則應告訴孩子其他替代的做法。
學齡前期
3-6歲
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01.
負面行為表現
延續0-3歲的嬰幼兒期的創傷症狀外，亦出現較多的行為問題，例如反抗性高、有敵意之攻擊性。
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02.
退縮的行為與情緒表現
例如極度依賴照顧者，無法單獨進行活動和發展社交技巧。
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01.
身體健康問題或身心症狀
因生活作息不正常或照顧狀況不佳，常出現健康問題，例如：體重過輕(皮包骨)、做惡夢、經常頭痛、胃痛、腹瀉等。
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02.
情緒不穩定
情緒起伏敏感，例如：容易焦慮、大哭大鬧、哭鬧持續很久、易怒、逗他無反應。
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03.
發展遲緩
各方面發展的遲緩，例如:語言發展較一般兒童慢，到3、4歲講話只有簡單的詞或發音不正確。
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04.
不安全的依附關係
對環境缺乏安全感，有分離焦慮，較依賴、對離開主要照顧者感到緊張害怕。
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05.
與人互動易衝動或過於逃避退縮
人際互動的衝突，例如衝突時會搶玩具、推人或是不敢回應、忍耐順從。
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06.
退化行為
不會原有的能力，例如：必須重新訓練上廁所、要喝奶瓶等。
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01.
建立一個穩定的照顧模式
不要經常更換照顧環境或學校的老師。
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02.
幫孩子安排規律的生活
例如:注意孩子要有充足的睡眠與營養。
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03.
協助孩子結交朋友
孩子與他人相處的時候，可以引導他解決爭執。
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04.
為孩子創造安全的環境
允許孩子說出他的擔心與煩惱。
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05.
管教孩子的挑戰行為
讓孩子知道什麼是可以做的，若不可以做，則應告訴孩子其他替代的做法。
學齡時期
6-12歲
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01.
退化行為
在此年齡階段已經具備之能力、學會之事情，變得做不好、甚至表達自己不會做、依賴大人幫忙或解決，此部分較屬於生活自理層面，非指課業學習。
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02.
社交發展受限
人際交往能力不足、或者退縮、恐懼不安，難建立適當之人際關係。
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03.
情緒問題
多會有過度焦慮、警戒之反應，或情緒容易被激怒而有攻擊行為等。
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04.
學習問題
學習新的事物顯得困難、或有專注力不足過動之現象、容易忘東忘西。
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05.
自尊低落
顯得沒有自信，覺得自己不夠好、沒有能力、事情會做不好等等。
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01.
性別角色認同刻板印象
例如男性掌權、女性要順從忍耐
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02.
選邊站的為難
擔憂暴力會讓人受傷，甚至有生命危險，對於暴力行為者產生又愛又恨之矛盾情結。
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03.
對環境的警覺性高
過度注意四周的環境、比較緊張或容易分心等等。
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04.
不適齡的行為
例如過度早熟或退化
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05.
容易認為暴力是自己的錯
尤其是管教議題是成人爭執的原因時，兒童更容易以為是自己引起的而產生罪惡感。
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06.
家庭暴力是秘密羞恥
覺得自己的家庭跟別人不一樣，可能會因家裡有暴力而感到感到羞恥及丟臉。
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07.
低自我概念
對自己無法改變家庭暴力而感到挫折，覺得自己不夠好。
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08.
較差的人際關係
面對人際互動中的衝突，容易以暴力去解決，或比較迴避、退縮或者討好，因此造成人際問題。
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09.
較差的學業學習能力
家庭氣氛影響兒童情緒，情緒也影響學習專心程度和學習動機。
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10.
爭取注意力
在暴力中被忽略的心理需求，會用爭取注意力的行為得到滿足，例如強烈的手足競爭或破壞性的行為、特別容易頂嘴、無理取鬧或者會無故地喊身體不舒服而不想上學。
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01.
給予孩子正確的認知教育
適當的與孩子討論家中的暴力事件，允許孩子發問表達心情。
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02.
澄清暴力的責任
幫助孩子瞭解「暴力不是我的錯」，減低不必要的罪惡感，並且能了解大人需要學習用好方式溝通互動。
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03.
保持與學校老師的聯繫
這階段的孩子有越長的時間待在學校中，與老師的聯繫很有助於觀察孩子是否有受到目睹暴力的負面影響，若情況嚴重可嘗試與老師透露家中的暴力情況，並商討在校可行的情緒舒緩策略。
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04.
培養及建立兒童除家庭之外的生活重心
如培養興趣、運動、參與社區社團活動等。讓兒童能在外重新獲得其他成就感及人際滿足、情緒抒發之管道。
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05.
引導孩子學習抒發情緒壓力的管道
若孩子有生氣、自責、害怕或不安等等感受是正常的，可以鼓勵孩子向信任的成人討論對於家庭的煩惱，找到抒發壓力的管道。
青少年期
12-18歲
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01.
過度焦慮
對暴力過度擔心，也會焦慮自己是否能阻止暴力。
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02.
過度警戒
易被激怒後有攻擊行為等反應。
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03.
學習困難
注意力較無法集中在課業學習上。
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04.
生活無希望感
缺乏生活動力與目標，可能會有憂鬱反應，或是沉溺在3C產品、虛幻的網路世界。
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05.
社交困擾
人際或親密關係出現互動的困難。
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01.
開始尋求獨立自主，逃脫控制
對家人有強烈之保護感，並容易引發暴力行為者的憤怒及暴力，兩方容易出現對立的親子衝突。
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02.
偏差行為
適應不佳的青少年較容易出現外顯性的問題行為，如逃家、犯罪的行為，例如偷竊、藥物濫用、攻擊父母或手足；另一種則可能出現內隱性的問題行為，如自傷、自殘、沉溺藥酒癮。
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03.
過早的親密關係
為尋求內心慰藉，對親密關係有極度之渴望，容易過早展開交往及性行為。
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04.
學習到刻板化的性別形象/關係
孩子從父母暴力衝突中，學習到性別的刻板形象，例如男生很兇悍、女生要忍耐，導致在與別人建立親密關係中，若遇衝突則可能會複製相似的形象與互動方式，選擇以暴力解決問題或以退縮、忍耐的方式因應，造成親密關係互動問題。
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01.
請慢慢接受孩子和您觀念上的落差
青少年階段的孩子開始追求高度的自主性，他們的發展有著自己的想法與決定，家有青少年的家長請試著接受孩子對家庭暴力有著與你不同的態度。
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02.
和孩子討論自身行為所有可能的後果
若孩子對暴力使用者有較為憤怒及暴力的態度及行為，可以與孩子討論行為所有可能的後果，讓孩子有更多的現實感及減少孩子涉入暴力所帶來的傷害。
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03.
身教在教養上是最具說服力的部分
身教對孩子的影響很重要，特別是青少年，要改善其偏差行為，父母能停止暴力、以非暴力的方式互動，才能對孩子有好的示範、在教養上更具說服力。
